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La Fédération des Associations Initiative & Formation

Les livres de nos formateurs

M. F. Le Meignen :
Faites-les réussir, IF, 2000
A. Géninet :
La Gestion Mentale en mathématiques Retz 1992
Mathématiques 6° et Mathématiques 5°/4° Nathan 1993 (Collection Gestion Mentale appliquée)
Graphisme et mandalas maternelle/CP édit RETZ
Graphisme et mandalas CE/CM édit RETZ
Graphisme et mandalas MS/GS, édit. RETZ
Graphisme et mandalas d' apprentissage CP/CE1, édit. RETZ
Dans les actes du colloque international de gestion mentale :
1996 : "Épistémologie et gestion mentale"
1998 : "Gestion mentale et créativité pédagogique"
Dans les Cahiers Alfred Binet:"Gestion mentale et didactique des Mathématiques"(édit Arès)
C. Pébrel et al :
La Gestion Mentale à l' école. Concept et fiches pratiques, Retz, 1993. (réédition)
C. Piganeau :
Français. Cycle 3, série Gestion Mentale Appliquée, Nathan pédagogie, 1998.
G. Sonnois :
Découvrez votre méthode de travail, col. I et Formation, Éditions du Rocher, 1991.
Accompagner le travail des ADOS avec la pédagogie des Gestes mentaux, Chronique Sociale,2009.
A. Ryon et Y. Quévet :
Gévoc,édition IF- Ouest 2001.
J.P. Chiche, M. Jacquet, N. Meriaux et M. Verneyre:
Pratique pédagogique de la Gestion Mentale, Collectif, édit. RETZ

Divers ouvrages sur la Gestion Mentale

Thierry Payen de La Garanderie, Jean-Pierre Gaté, Armelle Géninet, Michele Giroul
Vocabulaire de la Gestion Mentale.(Edition Chronique Sociale. Lyon Septembre 2009)
Thierry Payen de La Garanderie et Jean-Pierre Gaté
Introduction à Antoine de la Garanderie, Naissance d' un pédagogue.(Edition Chronique Sociale. Lyon Octobre 2007)
A. Taurisson :
Pensée mathématique et Gestion Mentale.
Pour une pédagogie de l' intuition mathématique, Edition Bayard, (1993)
Catherine Maillard :
La Gestion Mentale : Voyage au centre des émotions. (Edition Chronique sociale. octobre 2007)

Livres Publiés en Belgique aux éditions "Van in"

M. Vanderwalle et A Verdonck :
Apprends à apprendre les langues.
Jean-Pol Escoyez :
Apprends à apprendre les maths.
Delatte, PP Delvaux, C Fabri,J Gavage, M Naples :
Apprends à apprendre le français (12-15 ans).
N Colem, PP Delvaux:
Apprends à apprendre le français (16-20 ans).

Présentation des livres traitants de la gestion mentale ou des travaux d' Antoine de La Garanderie

Vocabulaire de la Gestion Mentale
Depuis la parution des Profils pédagogiques en 1980, la théorie de la gestion mentale d'Antoine de la Garanderie a connu un rééel engouement, tant dans les milieux éducatifs (aussi bien en France qu'à l'étranger), où de nombreux acteurs (individuels ou collectifs) s'en sont emparé pour innover dans leur pratique, que dans le domaine de la recherche universitaire.
Face à une telle abondance de publications et de manifestations, d'une part, et compte tenu de l'évolution de la pensée d'Antoine de la Garanderie depuis ses premiers travaux, d'autre part, il apparaissait nécessaire de mettre à la disposition de toute personne souhaitant découvrir ou mieux connaître la gestion mentale, un vocabulaire de ses concepts fondamentaux selon une formulation actuelle et suffisamment stabilisée.
Telle est l'ambition du présent ouvrage auquel ont contribué des auteurs engagés ensemble sur ce créneau depuis de nombreuses années, tout en ayant des sensibilités et des trajectoires professionnelles différentes.
Cet ouvrage comprend également un descriptif complet des publications d'Antoine de La Garanderie et de ses travaux.
Accompagner le travail des ados, avec la pédagogie des Gestes Mentaux.
Ce livre est une exploration guidée et approfondie de l'acte d'apprendre tel qu'un adolescent est appelé à le pratiquer pour réussir sa scolarité. Cette étude est menée dans la perspective d'un accompagnement par des adultes, mais certains chapitres peuvent être lus par de grands lycéens ou des étudiants. L'auteur analyse en détail les activités qui jalonnent un apprentissage scolaire réussi avant de les rassembler dans un modèle de l'apprentissage : "Le Projet Global d'Apprentissage Scolaire", véritable guide pour les élèves comme pour leurs accompagnateurs. Il décrit précisément les sources des difficultés les plus fréquentes dans l'accomplissement de ce projet idéal. Pour chacune, il propose des pistes de solutions. Le livre est conçu pour être interactif. Le lecteur est invité à une découverte personnelle de ce qui lui est présenté. Des exercices lui sont systématiquement proposés qui l'incitent à une réflexion sur lui-même. Il est conduit pas à pas dans l'approche des contenus théoriques, toujours accompagnés de nombreux exemples et débouchant sur des propositions d'application concrète. Il trouvera ainsi des éléments qui lui permettront d'outiller sa propre pratique d'accompagnateur. Des schémas ponctuent régulièrement la lecture et permettent des synthèses globalisantes aux moments-clés du développement.
La thèse centrale : Alors que dans tout autre apprentissage, physique ou manuel, les actes qui mènent à la réussite sont abondamment décrits, enseignés et entraînés, les élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance à peu près totale de ce qu'ils doivent faire mentalement, dans leur tête, pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. De plus, ils ont de ces objectifs des conceptions fausses ou incomplètes, très rarement explicitées, jamais corrigées. Le malentendu qui en résulte est à la base de la plupart des difficultés des élèves et les détourne d'une scolarité qui non seulement n'a pas grand sens à leurs yeux, mais qui ne reconnaît pas le travail pourtant réel qu'ils effectuent bien souvent. Aider des jeunes à retrouver le sens de leurs études est le but d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle. Ce livre contribue à éclairer cette recherche de sens et à donner aux accompagnateurs des outils pour leur action.
L'auteur : Professionnel de l'éducation en milieu scolaire, Guy SONNOIS s'est spécialisé depuis plus de 40 ans dans l'accompagnement d'adolescents en difficulté d'apprentissage. Au cours de sa carrière, il a accumulé une connaissance à la fois théorique et pratique de l'accompagnement des adolescents. De façon très ouverte, il associe une connaissance approfondie des travaux d'Antoine de La Garanderie à d'autres approches pédagogiques. Il a forgé des outils qui permettent au plus grand nombre de mieux comprendre ce qui se passe dans un apprentissage, ce qui peut le faire réussir comme ce qui peut le faire échouer. Il intervient aussi bien en relation individuelle qu'en petits groupes ou avec des classes entières, en lien avec les professeurs. Il forme des enseignants de Collège et de Lycée général ou technique dans le domaine des stratégies d'apprentissage. Il assure également des formations en gestion mentale pour des parents, des orthophonistes, des psychologues....